5月21日，“五彩·幸福課程”實踐研討會在北京大興成功召開。本次研討會由中國人生科學學會生態文明教育專業委員會、陶行知教育基金會、大興區教育委員會小學教育科、大興區教師進修學校課程中心聯合主辦，五一小學大興一分校、二分校承辦。本次專題研討會分為大會交流和課程教學展示兩部分。主會場由大興區教師進修學校副校長王永慶主持。
北京市大興區榆垡鎮副鎮長彭蘭蘭為大會致辭。她表示，五一小學入駐榆垡以來，始終在探索基礎教育課程與教學改革，啟動了五年發展規劃，重點關注推進學科課程的聯系和融合，更新和優化課程內容，以課程推動學校高質量、內涵式發展，切實為榆垡百姓打造了兩所家門口的好學校。她對本次研討會的召開表示熱烈的祝賀，對各級領導、專家對兩校課程建設的支持表示由衷的感謝，對兩校發展前景提出了殷切的希望。
五一小學大興一分校、二分校執行校長譚中玲以《構建五彩課程 奠基幸福人生》為主題做了大會主旨報告。報告分析了學校以課程建設為中心的五年發展規劃的制定背景;詳細介紹了學校從“物理式”課程到“化學式”課程的建設實踐，再到“生物式”課程體系的探索路徑;從跨學科課程、教師及資源的角度，提出學校未來課程建設的思考。她表示，“教育的過程是推動人發展的過程，我們要做的就是不斷地發現、不斷地思考、不斷地完善、不斷地實踐。”
專家論壇環節，北京青年政治學院黨委書記楊志成對學校課程體系建設的“物理式”“化學式”“生物式”的探索路徑給予了高度評價，認為這種思考與實踐從教育學的角度是非常超前的，是遵循課程改革方向的新嘗試，值得大家學習和探討。楊志成并就課程體系建設本質、邏輯、結構等問題對與會者進行了引領。
北京市教育學會中小學綜合實踐專委會名譽會長、中國教育學會管理分會實踐學習教育專家陶禮光教授對學校“五彩?幸福課程體系”給予了高度肯定。認為學校的課程體系由“五育”并舉、上升到“五育”融合，并走向“五育”共生，為課程體系建設的研究貢獻了智慧，值得各校學習、參照。
中國人生科學學會生態文明教育專委會理事長張曉偉認為，學校課程建設體現了有信念的教育，“五彩·幸福課程”非常有價值，并表示愿意為學校課程建設提供更加廣闊、更加豐富的資源。
五一小學大興一分校、二分校在課程建設中依托永定河地區資源，研發《綠色生態課程》，注重根植環保理念，開展生態教育。經中國人生科學學會生態文明教育專業委員會批準，特授予兩所學校“全國綠色學校”稱號。中國人生科學學會生態文明教育專委會理事長張曉偉為兩校頒發證書。
陶行知教育基金會美育發展專項基金王長勝主任特向兩校捐贈“太空種子”這份珍貴的禮物，少先隊員代表李漢林、殷奕涵接受捐贈。這份禮物，與五一小學教育集團的“種子文化”心心相印，更顯得彌足珍貴，它飽含著陶行知教育基金會的厚愛與殷切希望，寄托著孩子們的多彩夢想，預示著孩子們健康、快樂、全面發展，有夢想、有奮斗，成就一切美好!
北京市大興區教育委員會副主任李雪發表總結講話。他指出，2024年是北京市課程建設年，五一小學大興兩所分校和首都教育發展同頻共振，構建課程體系，為促進學校內涵發展，促進學生德智體美勞全面發展，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人做了先行的探索。
在分會場，岳健秋老師執教的《青山處處埋忠骨》，通過一封電報、一副挽聯、一首念詞、一箱遺物拉近孩子們與毛主席的距離，通過語、動、心、神的描寫體會毛澤東的內心世界;祁悅老師執教的是《中華黎明》角色演繹戲劇課程，孩子們通過修改劇本和角色演繹，能夠感受、提煉和表演出不同角色的特點，進一步感悟英雄人物的形象。
大興區進修學校課程中心閆媛媛老師對兩節課的教學設計以及師生的出色表現給予充分肯定，對語文學科通過拓展性資料的品讀、融入戲劇演繹、劇本創編、舞臺設計、道具制作等多種元素實現跨學科教學的實踐的效果給予了贊揚。
孫寧、殷素英兩位老師則呈現了《生活處處有規則》《樹立規則意識 樂享公共生活》展示課。她們以“安全”為核心，通過學科融合、主題研究等途徑，分層次、分階段把安全教育寓于學習生活之中。引導學生學習安全知識，養成安全習慣，傳播安全理念。
海淀區教師進修學校道德與法治學科教研員張玉蘭在點評中肯定了“小黃帽課程”的育人功能，學生能夠在“道法”學科及“跨學科”學習的過程中樹立規則意識，解決生活中的真實問題，充分體現了“跨學科學習”的綜合性、實踐性、生活性。
寧海宇和李賀老師帶來的《Jobs around us》《職業規劃》展示課，通過了解職業，分析個人優勢與職業夢想的關聯，組織具有實踐性和啟發性的學習活動，使學生在課程學習中，走進夢想職業，了解職業世界、明確職業方向，并為實現夢想付諸實踐。
大興區進修學校副校長王永慶對學校進行關于小學生職業夢想課程探索的有益嘗試給予肯定，對兩課呈現的方式和效果等方面給予了積極的評價，并對跨學科主題學習聚焦素養和主題，關注課堂屬性和結構框架，深化課堂內容等方面提出了建設性意見與引領。
趙建國、王嘉琦老師的《西瓜包裝箱設計》《大興的母親河——永定河》，將學科與特色課程相融合，開展探究性學習活動，激發學生深度思維，培養學生學科素養;通過實踐性項目式學習，運用多學科知識，通過多種途徑，圍繞永定河河流、動植物特點以及特產等開展探究，提出合理建議，樹立學生保護自然的意識。
陶禮光教授表示，這兩堂課通過自身實踐、合作探究、運用多學科知識解決問題，學生在實踐與思維碰撞中對多學科知識進行了拓展、應用和創新。
康丹、劉潔老師帶來《農田管理——作物搭架的秘密》《科技農耕——土壤的秘密》，運用科學、數學等學科知識，與農業實踐相結合，探索解決“農植”秘密，在動手動腦、合作探究中激發學生對農耕文化的濃厚興趣，提升綜合素養。
北京市教育學會中小學綜合實踐專委會秘書長柏東河對兩節課給予高度評價，他認為兩節課充分發揮了實踐獨特的育人功能，讓學生在實踐中學習、在體驗中成長，不僅增長了知識，還培養了孩子們的實踐能力、探究精神和創新思維。
今后，大興各校將繼續建設高質量課程體系，促進教育教學質量再提升，釋放大興教育發展新動能，為加快教育強區建設貢獻力量。
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